KTH Kraliyet Teknoloji Enstitüsü’nden yeni bir çalışma ve Chalmers Teknoloji Üniversitesi İsveç’te, öğrencilerin anadili İngilizce değilse, yüksek öğretimde öğretim için İngilizce kullanılmasının öğrenme çıktılarını önemli ölçüde engelleyebileceği belirtilmektedir.
Bu, 2.000 İsveçli öğrencinin İngilizce eğitim alan ve başlangıç düzeyindeki programlama kursu için İsveççe eğitim alan gruplara ayrıldığında açıkça görüldü. İngilizce eğitim veren grup, belirgin şekilde daha düşük performans sergiledi ve kurstan ayrılma oranı daha yüksek oldu.
Bir araştırmaya göre, İngilizce, İngilizce Orta Öğretim veya EMI olarak bilinen, yüksek öğrenimde küresel bir eğitim dili olarak giderek daha fazla kullanılıyor. İsveç Dil Konseyi’nin (Språkrådet) raporu EDİ için önemli bir başlangıç noktası, eğitim dilinin öğrencilerin öğrenme kalitesini etkilememesi gerektiğidir. Amaç, İngilizce dersi alan bir öğrencinin, ana dilinde eğitim alan bir öğrenci kadar iyi öğrenmesidir. Ancak yeni bir çalışma artık bu varsayıma şüphe düşürüyor.
Eğitim dilinin İngilizce olduğu bir dersi alan İsveçli öğrenciler, aynı dersi İsveççe alan öğrencilerle karşılaştırıldığında önemli ölçüde daha kötü performans sergilediler ve aynı zamanda çok daha yüksek düzeyde okulu bıraktılar.
“Gruplar tamamen rastgele olarak atandığı için çalışmamız bu alanda alışılmadık bir durum. Bu, etkileyen tek faktörün eğitim dili olduğu anlamına geliyor ve sonuçlar bizi şaşırttı” diyor Bilimde İletişim ve Öğrenme Bölümü Profesörü Hans Malmström. Chalmers Teknoloji Üniversitesive çalışmanın arkasındaki araştırmacılardan biri.
İsveççe kursunda daha fazla test sorusunun doğru yanıtlanması
2.263 öğrenci programlamaya giriş kursuna kaydolduğunda, bunlar rastgele olarak kursun İngilizce veya İsveççe versiyonuna ayrıldı. Kurs tamamen dijitaldi ve temposu kendi hızınızdaydı. Öğrencilerin performansı, doğru cevaplanan test sorularının sayısına ve kaç tanesinin dersi tamamlamadan bıraktığına göre ölçüldü. Araştırmacılar kursun iki versiyonunda doğru cevaplanan soru sayısını karşılaştırdıklarında, İsveççe eğitim görenlerin testte ortalama yüzde 73 daha fazla soruya doğru cevap verdikleri ortaya çıktı.
“Buradaki tek farkın eğitim dili olduğunu unutmamak önemli. İsveççe kursundaki öğrencilerin önemli ölçüde daha iyi performans göstermesi gerçeği, eğitim dili olarak İngilizce kullanımının belirli koşullar altında öğrenme üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabileceğini gösteriyor” diyor İnsan-Bilgisayar Etkileşimi Doçenti Olle Bälter ve bir KTH Kraliyet Teknoloji Enstitüsü’nden araştırmacıların.
Daha fazla öğrenci İngilizce kursundan erken ayrıldı
Araştırmacılar öğrencilerin kursu tamamlama oranlarını ölçtüklerinde sonuçlar doğrulandı; Yüzde 25 daha fazla öğrenci İngilizce kursundan ayrıldı ve burada da kursun iki versiyonu arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlıydı.
“Kursu bırakan birinin kursu tamamlayan biri kadar öğrenmesi pek mümkün değil. Dolayısıyla bu açıdan da eğitim dili olarak İngilizcenin daha kötü öğrenme sonuçlarına yol açabileceğini görüyoruz” diyor KTH Kraliyet Teknoloji Enstitüsü Bilgisayar Bilimleri Profesörü Viggo Kann.
Çalışma şimdi, üniversitelerde ve yüksek öğretim kurumlarında bu kadar büyük bir oranda İngilizce eğitim verilmesinin avantajları ve dezavantajları hakkındaki sorunları gündeme getiriyor; bu, İsveç’te ve İngilizce’nin çoğunluğu için ana dil olmadığı diğer ülkelerde yaygın olan bir şeydir. nüfus.
“Tek bir çalışmanın, ne yerel ne de ulusal düzeyde, yüksek öğretimde dil veya öğretim politikasının radikal bir şekilde elden geçirilmesi için temel olarak kullanılmaması gerektiğini hatırlamak önemlidir. Ancak bu araştırmadan elde edilen sonuçların, İngilizce’yi eğitim dili olarak kullanmanın sonuçları hakkında daha bilinçli bir tartışmaya katkıda bulunabileceğine inanıyoruz” diyor Malmström.
Kısaca çalışma
- İngilizce öğretiminin öğrencilerin akademik performansını nasıl etkilediğini araştıran araştırmaya 2.263 öğrenci katıldı.
- Katılımcılar rastgele bir programlama kursunun İngilizce ve İsveççe versiyonlarına ayrıldı.
- Akademik performans iki şekilde ölçülmüştür: doğru cevaplanan test sorularının sayısı ve tamamlama/bırakma oranı.
- Çalışmanın tasarımı – randomize kontrollü bir çalışma – kafa karıştırıcı değişkenlerin kontrol edilmesini mümkün kıldı; etkileyen tek faktör eğitim diliydi.
- Kursun İsveççe versiyonunu alan öğrenciler ortalama yüzde 73 daha fazla test sorusuna doğru cevap verdi.
- Kursun İngilizce versiyonunu alan öğrenciler yüzde 25 daha fazla oranda dersten ayrıldı.
- Araştırmanın sonucu, İngilizce öğretiminin kurs katılımcılarının akademik performansı üzerinde olumsuz bir etki yarattığıdır.
Referans: Olle Bälter, Viggo Kann, Chantal Mutimukwe ve Hans Malmström tarafından yazılan “İngilizce eğitim ve akademik performansa etkisi: rastgele bir kontrol çalışması”, 11 Eylül 2023, Uygulamalı Dilbilim İncelemesi. DOI: 10.1515/applirev-2022-0093